dimanche 22 mars 2009

Un long dimanche de fiançailles- activité

Un long dimanche de fiançailles – Exploitation du film.
Fait par M.L Boulogne


I. Les personnages.

A. Les condamnés de la tranchée 118, ou Bingo Crépuscule.
Mais qui est qui ?

Exercice.1 Relie les informations aux personnages concernés :


Manech .Langonnet .



Bastoche .



Benoît Notre Dame .



Ange Bassignano .



Six-Sous .
Ou Francis Geygnard


.Menuisier à la Bastille. Meilleur ami de Biscotte. Amant d’Elodie Gordes.



.Soudeur à Bagneux – Veut faire comprendre aux soldats que cette guerre n’est pas la leur.(intérêt des industriels)



.Paysan de la Dordogne.



.Maquereau corse – amant de Tina Lombardi (Valentina Lombardi).



.Jeune soldat – fiancé de Mathilde (Audrey Tautou)


B. Les femmes dans le film.

Presque chaque femme doit faire le deuil d’un homme (amant, mari, frère) , mais le font-elles de la même manière ?
Relie les attitudes au personnage correspondant.


Mathilde



Elodie Gordes
agricultrice


Tina Lombardi
prostituée


Jeune allemande


à relier à :(au choix)


. Tue tous ceux qui ont été à l’origine de la condamnation de son amant.
(violence)

. Essaye d’oublier.
(Intériorisation)

.Fait une enquête pour savoir ce qui est arrivé à son fiancé.
(Comprehénsion)

. Compte sur le temps pour atténuer la douleur. Aide Mathilde.(compassion)


C. Les femmes dans la première guerre mondiale.


Pendant la « Grande Guerre », les femmes jouent un rôle important.

- Elles fabriquent des armes et des équipements militaires. Dans ce cas, on les appelle « munitionnettes ».
- Elles remplacent les hommes dans certaines professions :
- facteur
- gardes-champêtres
- receveuses
- conductrices de transport.
- Employées du gaz
- Dans l’enseignement.
- Elles remplacent les hommes aux champs (agricultrices).
- Jouent un rôle important dans les services de santé (infirmières…) Ce que l’on voit bien dans le film (hangar-hôpital).

Entoure tout ce qui concerne les femmes du film, complète si nécessaire.


II. Les conditions de vie dans les tranchées.


1. Question 1 .

-A votre avis, pourquoi les soldats condamnés de Bingo Crépuscule avaient cherché à se mutiler ?

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2 . Question 2.

- Quels aspects de la vie quotidienne dans les tranchées sont présentés dans le film ?


1.……………………………………………………………………

2.……………………………………………………………………

3.……………………………………………………………………

4.……………………………………………………………………

5.……………………………………………………………………

6.……………………………………………………………………

7.……………………………………………………………………

8.……………………………………………………………………

9………………………………………………………………………

10……………………………………………………………………



3. En vous aidant de vos réponses à la question 2, reformulez votre réponse à la question 1.

4. Comment l’autorité militaire condamne t-elle les mutilations volontaires ?

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3. Question 3.A l’époque les différents crimes de guerre sont : abandon de poste, désertion, refus de monter au combat, mutineries. Expliquez ces mots ou expressions.

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4. les combats sont marqués par un nombre important d’armes par rapport aux périodes précédentes.Au point que l’on a parlé de « guerre industrielle »
Mais quelles sont ces armes ?

Les armes du film :
- La Baïonnette (peu efficace)
- Le casque d’acier (allemand)
- La mitrailleuse Maxim (allemande – très efficace – tire 300 coups à la minute).
- La casque Adrian (français – à partir de 1915)
- Le canon de 75 (français)
- Le canon de 77 (allemand- inférieur au français)
- Les grenades
- Le minenwerfer (mortier à tir courbe- allemand)
- Le crapouillot (id- français)
- Artillerie lourde (portée de 8 à 12 Km)
- Tanks (1916 GB)
- Albatros CIII – Biplace – Spécialité : prendre les tranchées en enfilade pour les « nettoyer ».

Mais aussi :
- les lance-flammes
- Les cocktail Molotov.

Réponse organisée :

En utilisant toutes les informations du film, montre les différentes souffrances des français pendant la première guerre mondiale.

dimanche 8 mars 2009

Exercice pour mercredi 11 mars

La Martinique, colonie française au milieu du XIXème siècle

(à mettre en relation avec cours)

A partir du manuel Hatier p. 46 et 47, répondez aux questions :

1.Quel événement important de l’année 1848 aux Antilles modifier l’économie et les rapports sociaux ?

2. Après avoir effectué une recherche sur Jean Galmot, présente ce personnage, résume en quelques lignes cette affaire. Comment Galmot est-il mort ?

3. En quoi l’Affaire Galmot nous montre que les colonies qui viennent d’accéder aux droits politiques, ont encore un fonctionnement démocratique fragile.

4. Quel document donne aux esclaves le statut de citoyen ?

5. Quel autre droit acquiert le « nouveau libre » à cette occasion ?

6. Quelles sont les personnes qui ont le droit de vote à partir de 1848 aux Antilles ? Quelles sont les personnes exclues de ce droit ?

7. Que peut-on constater concernant l’application des libertés entre 1848 et 1852 ?

8. Quels événements de 1852 modifient le statut du « nouveau libre ». ?

Cours histoire et exercice

Cours – La France au milieu du XIXème siècle à 1914.
De la deuxième république à 1979 : la recherche d’un régime politique.
Cours Boulogne – Première partie-


Chronologie de base :
Abdication du roi Louis Philippe le 24 février (fin de la Monarchie de Juillet)
- Révolution de février 1848.
- 1848 – Abolition de l’esclavage
- Le gouvernement provisoire
- 2 décembre 1852 – Coup d’état de Louis Napoléon Bonaparte.


1. La révolution de février 1848 et la seconde république.

a) Une république frileuse et hésitante.

François Arago, Adolphe Crémieux, Armand Marrast (du journal La National), Garnier Pagès, et lé mécanicien Albert, Marie (avocat), Flocon (La Réforme)font partie de ce gouvernement provisoire.
Il s’installe à l’Hotel de Ville. Ce gouvernement va proclamer la 2ème république.
Lamartine essaye d’apaiser les insurgés. Ce gouvernement doit prendre, en peu de jours, de nombreuses décisions. Il proclame notamment la liberté de la presse, la liberté de réunion, la suppression de l’esclavage dans les colonies.


- La situation sociale et économique est mauvaise. Le chômage est important, c’est pour cette raison que le gouvernement provisoire va décréter un « droit au travail ».
- Le gouvernement décide d’augmenter les impôts de 45%.

En dépit des pressions de Ledru-Rollin, républicain radical, les décisions sont plutôt modérées, et vont davantage dans le sens de Lamartine.

Les chefs révolutionnaires comme Barbès et Blanqui se lancent le 15 mai dans un coup de force contre l’Assemblée constituante composée de Lamartine, Arago, Garnier Pagès, Ledru-Rollin et Marie, qu’ils jugent trop modérés.

Le peuple ne semble pas en accord avec les décisions du pouvoir en place, du 23 au 26 juin, la suppression des ateliers nationaux provoque une insurrection à Paris. Il s’agit d’une véritable guerre sociale.
Le 24 juin, l’assemblée supprime la commission exécutive et décrète un militaire, le général Cavaignac comme chef du pouvoir. La lutte est très meurtrière. Plus de 3000 insurgés sont emprisonnés ou transportés en Algérie.

Finalement, les libertés sont progressivement supprimées : liberté de la presse (Loi du 11 août 1848) , liberté de clubs (loi du 28 juillet 1848).

Le 4 novembre 1848, une nouvelle constitution donne le pouvoir à un président de la république élu au suffrage universel pour 4 ans.
Le droit au travail est remplacé par le droit à l’assistance.

Deux « France » s’opposent, la France conservatrice, représentée par les orléanistes et les légitimistes, qui représentent l’ordre, qu’on appelle aussi le « parti de l’ordre », et les républicains. Les élections municipales et des conseils généraux donnent l’avantage au parti de l’ordre, réunis dans une coalition (orléanistes et légitimistes).

b) Une république monarchique ?

Le 1O décembre 1848, Louis Napoléon Bonaparte est élu avec 74 % des voix.
La victoire de Bonaparte est un désaveu implicite de la politique menée par les républicains depuis février.
Victor Hugo obtient un siège à Paris, il avait été un des premiers soutiens de Louis Napoléon Bonaparte.
Louis Napoléon incarne la France conservatrice. Il va d’ailleurs faire voter des lois en ce sens :
- Une loi de surveillance des enseignants suspectés de propagande socialiste.
- 15 mars 1850- La loi Falloux, qui va dans le sens de la liberté de
- l’enseignement. C’est un loi qui profite aux écoles catholiques.
- Le 31 mai 1850 : loi électorale qui limite le suffrage universel à ceux qui payent la taxe personnelle depuis trois ans dans la commune.
- 16- juillet 1850 : loi qui réduit la liberté de la presse.

Napoléon mène une politique de plus en plus personnelle, si bien que les opposants finissent par l’appeler « le prince Napoléon ». Il est proche des milieux d’affaires, des banquiers et a ses propres journaux (Le Napoléon, Le Pays).
A la fin de son mandat, Louis Napoléon qui ne peut pas être légalement réélu, puisque la constitution ne le permet pas, et envisage un coup d’état. Il entreprend un débat afin de revoir la constitution afin qu’elle soit révisée et lui permettant ainsi d’être réélu.
Mais la révision de la constitution n’obtient pas la majorité, l’article 45 interdisant la rééligibilité est maintenu.
Pour se rendre populaire, Napoléon décide d’abolir la loi électorale de 1850, qui avait amputé le suffrage universel, il se désolidarise ainsi de la majorité conservatrice. L’Assemblée refuse (13 novembre).

Vers le coup d’état

Louis Napoléon fixe le coup d’état au 2 décembre, anniversaire de la bataille d’Austerlitz. Des affiches, imprimées dans la nuit du 1er au 2 décembre, reproduisent un « appel au peuple et aux soldats ». Il met en place deux décrets, un qui dissous l’Assemblée Nationale, qui rétablit le suffrage universel et il décrète l’état de siège. Un autre appelle les français à un plébiscite pour reconnaître l’autorité de Louis Napoléon.
Le matin, certains députés opposés à Napoléon sont arrêtés.
Un comité de résistance républicain est animé par Victor Schoelcher, Victor Hugo, Jules Favre et s’efforce de soulever le peuple parisien.

La résistance violente viendra surtout des paysans de la province. La principale résistance est organisée dans le sud est.
Bonaparte va réprimer les mécontentements à grands coup d’arrestations (27 000) et de décret d’état de siège (32 départements).
10 000 prisonniers sont condamnés à la « transportation », c'est-à-dire sont déplacés, la plupart en Algérie, 239 envoyés aux travaux forcés à Cayenne (Guyane).
Le gouvernement fit croire qu’il avait sauvé le pays d’une « subversion socialiste » et ainsi rallie dans sa manipulation le clergé et les conservateurs.
Résultat Louis Napoléon reçoit, suite au changement de constitution qu’il obtient par un plébiscite, un gouvernement pour dix ans, assorti du pouvoir législatif.
La plupart des journaux républicains sont éliminés, la presse n’est plus libre, et placée sous le contrôle d’un ministère de la police (janv 1852) Louis Napoléon voyage dans toute la France, il est accueilli sous les cris de « Vive l’empereur », suggérés par les préfets. Et fait des déclarations du genre « L’empire, c’est la paix ». Voilà comment meurt une république.
(un chef, pas de libertés, et les médias qui servent à la propagande : un assaisonnement à trois ingrédients que l’on retrouve systématiquement dans les régimes autoritaires).
Un sénatus-consulte rétablit la dignité impériale, approuvé par un plébiscite le 22 et 23 novembre 1852 rétablit la dignité impériale.
L’empire est officiellement restauré.

Cours prochain : Second Empire/ 3ème république.

Exercice.

- Répondre aux questions de 5 à 9 à partir des doc. 2 et 3 du manuel.
- Quels éléments du cours et de l’exercice montrent que la France est partagée entre des valeurs républicaines et des valeurs monarchiques ?